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少儿英语教育的误区有哪些?

  很多家长和老师只知道如何教孩子,但是却没有发现自己的教学方式存在误区。错误的方法不仅会影响到孩子学习,还会让自己在教育的过程中感到疲惫。那少儿英语教育存在什么样的误区呢?来和我一起去看看吧。

少儿英语教育的误区有

   1、理解认识上的误区?

  (1)片面理解关键期假设?

  在如今英语变得越来越重要的社会,仿佛学习外语越早越好,这已经成为了家长们的一种共识。有学者认为,2-12岁是儿童习得语言最敏感、最容易的时期。因此,对幼儿英语学习抱过高的希望是不现实的,“越早越好”也只是大人们不切实际的想法而已。要在孩子适合的阶段让孩子学习英语,这才是最佳的阶段。

  (2)懂英语就能教英语?

  这次的主角不是家长了,而是老师。因为根据调查发现,很多幼儿园的英语教师都是“半路出家”,只是在中学或者师范的时候学过,根本没有受过专业训练。所以,他们的英语水平也不会怎么好。你说这样资质的老师能够把孩子的英语教好吗?你说可以的话,还是对其存在一些怀疑的。幼儿英语教学是一门科学,教师不仅应具有坚实的英语专业基础知识和英语运用能力,还必须具备英语教育学、学前教育学和儿童心理学等学科的理论知识。只懂英语或者只懂幼教的人都不可能胜任这个工作。

少儿英语教育的误区有

  2、实施行动上的误区?

  (1)以单词教学代替语言教学?

  在幼儿家长和教师中有一种普遍的看法,就是认为幼儿英语的主要任务是认认字母、记忆英文单词、说日常用语。英语作为一门语言,由语音、词汇、语法、语义等成分构成一个完整的统一体,学习英语就意味着学习这些东西,要把它作为一个整体来学习、掌握和使用。然而,目前这种只教字母单词的做法肯定是不行的。而且孤立地教幼儿识记英语字母和单词的做法非但不能培养他们学习英语的兴趣,反而有可能会扼杀这种兴趣,为以后的学习埋下祸根。所以老师在教育幼儿学习英语的时候,要采用“系列教学”策略。让教学能够顺利、有序地进行,让幼儿喜欢学习英语。

  (2)以教学代替游戏?

  对于学龄前儿童来说,玩耍和游戏是他们积累知识、发展能力的重要方式。在玩耍中快乐成长,在游戏中增长知识和能力。然而,由于自学习压力的强制下,很多老师的课堂上就会缺少了乐趣,却越来越多的知识点。缺乏形式和内容上的创新,没有活动,没有游戏,是难以引起孩子们学习的兴趣,也难以吸引他们的注意力,无法让他们参与到英语学习中来。就幼儿而言,没有了兴趣,便没有了学习。严重的说,这样的教育是没有效果的,还不如不学。

  (3)以苛求代替宽容?

  在孩子的成长过程中,其实他们是很希望得到家长或者是老师的表扬和鼓励,这也是他们成长所需的源源不断的动力。所以,在孩子进行英语学习的过程中要少一些苛求,多一点宽容。其实,就算是学习母语的孩子,怎么会没有出错的可能呢?只是因为在我们身上也会有错误,所以你没有注意到这些错误而已。所以,那么语言上犯的小错误,不值得大家去给孩子纠错。语言习得研究表明,错误并不是如洪水猛兽般可怕的东西,而是语言学习过程的一种必然,是学习行为发生的明证。如果不学习,就不会有错误了。因此,不要把错误当成孩子不可原谅的行为。

  少儿英语教育的误区有哪些?这些误区虽然不是一些大问题,但是一个个小问题的积累就能造成不可收拾的后果。所以,还是要引起家长和老师们的注意。今天的误区就讲到这里了,希望我的内容对大家有帮助。




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