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史上最搞笑的中式英语,老外居然听得懂!

唐诗云:“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰”,可见乡音(母语)的力量是多少强大,岁月和环境的变化都撼动不了它。

汉语作为我们的母语,其根深蒂固的发音习惯势必会影响到英语学习者的语音表现,而且,年龄越大,乡音越难改。

这也就是为什么很多70、80后的父母,小学高年级或初中才学英语,辛辛苦苦学了十几年,好不容易见到老外用英语交流几句,一开口就是中式味儿十足的Chinglish,令老外哭笑不得。

比如视频中的这位大哥。


比起很多不敢开口说英语的人,这大哥精神可嘉,但一口Chinglish让人抓狂。惊喜的是,那些老外居然能听懂!这听力水平也是没sei了。

这种说英语的调式,是从普通语(乡音)而来的。我们说普通话时,一字一音,一音一拍,轻重音无明显区别,所以我们说英语也这样。

但英语是极其强调音重的语言,语音呈现的不是一音一拍的节奏,而是根据音重的需要形成节拍,两个或三个单词为一拍很常见,所以,英语有许多弱读甚至连读的现象。

很多中国学生说起英语来一音一顿,语调平缓,普遍重读,甚至扯着嗓门说英语,母语为英语的老外会觉得很刺耳,不了解的人甚至会认为是没有礼貌的表现。这跟我们说普通话的习惯是分不开的。

当然,英语老外说普通话时也会带有他们说英语的习惯,在不该发重音的地方,时常蹦出一个重音出来。而且他们难以掌握拼音声调,当老外想说“这是我的马”时,一般都会说成“这是我的妈”。

我装作听不懂的样子

发音相当重要。英语能力相同的两个人,发音比较准确的那位,给人感觉英语水平会高很多。要摆脱说英语时的乡音,得从娃娃抓起,长大之后再来纠正,不是不可能,但会难上加难。

研究表明,4-12岁是以最接近母语习的方式学习外语的黄金时期,这一时期应以听力为主,让孩子集中精力练习听力,孩子练听力时做到以下3点,可以有效地摆脱中式发音。

一、输入纯正的英语发音

相比大人,4-12岁的孩子在学习英语的过程中,听觉特别发达和敏感,所以他们抓音快而且准,不但善于捕捉单个音素,也能很好地把握整个句子的韵律和节奏。

正因为如此,我们强调孩子一定要以听为先,并且一定要输入纯正的英语发音。遗憾的是,在传统的英语教学中,孩子的听力要求不能得到满足,不但听力的数量不够,质量也得不到保证。

只有当孩子输入了纯正的英语发音之后,才能说出标准的英语,而且听多了,自然就会说出来,

值得注意的是,孩子过了12岁,听觉的优势就会随着年龄的增长而消逝。这个阶段不让孩子听足听好,反而让孩子记单词学语法,会得不偿失。语法词汇可终生获得,听力敏感期,长大了就不复存在。

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二、将英语声音“听进去”

听进去,指两方面,一是听得懂,听力内容是可理解的;二是反复听,让可理解的英语声音在脑海当中存留。

研究表明,人的听觉记忆容量很小,只能记住4秒左右的音频印象,一般听到超过4秒的句子,我们就难以凭记忆完整地复述出来。而孩子的听觉记忆容量就更小了,所以必须保证孩子能听得懂,而且要重复听,做到一听就懂,形成条件反射。

大思英语正是遵循这样的原则来设计课程,让孩子能切实地将英语声音“听进去”。

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三、跟读有必要

4-12岁的孩子除了听觉发达敏感,口音模仿能力也特别强,因为孩子的嘴部肌肉很灵活,可以将音发得很到位,而大人已经形成了自己固定的乡音发音习惯,很难再调动多年不用的嘴部肌肉把音发到位。

孩子听得多了,英语声音在脑海当中存留,就会自然而然想说出来,表现在大思英语课程中,就是跟读。很多孩子跟读起来声音响亮,发音标准,充分发挥了他们口音模仿的才能。

要说好英语,绝对离不开口音的模仿,所以,当孩子开口跟读时,家长要加以鼓励。

▼大思英语小达人朱梓源跟读的发音可谓字正腔圆。


同样是开口读英语,看着文字朗读和跟读却是不同的概念。朗读的过程并没有标准音的输入,孩子的发音失去了参考基准,正如航海失去了指南,非常不利于孩子标准音的形成。

另外,即使孩子将音发对了,朗读英文建立的是声音和文字之间的直接联系,并不建立声音和意义之间的直接联系,对于培养孩子的英语思维和口语能力毫无益处。

这也就是为什么很多70、80后父母读了那么多年英语仍然读不出英语交流能力的原因。

※本文作者为大思英语




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