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孩子学英语靠背诵?醒醒吧,都二十一世纪了!

背诵,是我们国人特有的一种学习方式,这跟中国的传统教育有关。古代的教育主要靠背,孩子优秀与否,就看背功好不好,理不理解,不重要。这种传统对当代的教育影响巨大。

我们这一代80后90后家长,从小就被要求背诵,还记得我们小学的语文课文后面常附有一道“背诵全文”的作业题,老师还会在课堂上抽查,弄得大家战战兢兢。

古诗文

现在不少家长也要求自己的孩子背诵,不但背语文教材,还背英语课本。有一种英语学习理论认为,只要孩子将英语单词和句子背诵到脱口而出,就能在真实的交流场景中运用自如。

殊不知,这种做法违背了语言学习规律,大错特错。

背诵对获得英语交流能力毫无益处

首先让我们来看一个故事:一个美国男孩靠背诵来学习中文,他记忆力非常好,背诵了大量的名篇佳句,甚至将很多中文演讲稿都背下来了。他自我感觉良好,但来到中国后,却发现自己听不懂中文的日常对话,也无法用中文跟人交流。

造成这种情况的原因,是因为这个男孩用错了“力道”,背诵,对获得语言交流能力,毫无益处。

人的记忆可分为三种:

陈述型记忆(descriptive memory),主要记忆描述性的知识信息(What),比如“新中国在1949年10月1日成立”,对这种信息的使用,是需要努力回忆的;

还自己在努力回忆

程序型记忆(procedual memory),主要用来储存学会的技能(How),比如计算能力、骑车能力和语言能力,这些能力在使用时不需要有意识地去思考和回忆就能做到;

经历型记忆(episodic memory),主要用于存储自己生活中发生的事件和经历。

这三种记忆在大脑中的存储区域是不同的,有的人大脑受到损伤,得到“失忆症”,失去了跟自己有关的一切记忆,但是却依然拥有语言能力和相关的技能,比如成龙主演的电影《我是谁》,讲的就是这样的故事。

▼电影《我是谁》剧照。成龙扮演的角色因飞机失事而失去了所有记忆,但格斗技能和语言能力丝毫不受影响。

电影《我是谁》剧照

我们通常说的“背诵”,主要指的是“陈述型记忆”,即“知识信息”,是储存在陈述型记忆区里的,只要长时间不复习,是会遗忘的。而我们的语言能力,只跟程序型记忆有关,跟陈述型记忆区无关。

这也正是为什么很多人背了许多单词和句子,熟记语法,却无法进行英语交流的原因。所以,如果想让孩子提升口语,只要一个办法,在大量的可理解性的听力输入的基础上,多练习说,背诵对交流能力的提升是没有帮助的。

孩子学英语,最不应该背诵

要说背诵一点好处也没有,那也不是。背诵对写作是有好处的,写作最需要记忆和思考,适当地背一些名篇佳句,在写作时套用一下,可以加分。

但是孩子学习英语的首要目的,是要能听会说,不是吗?听不懂,说不出,就学写作,岂不是本末倒置?

成人学习英语,最容易落入这样的陷阱中,因为成人的记忆力和分析逻辑能力都很强,很容易将英语当成知识来学,像数学一样进行记忆分析,结果辛辛苦苦学了很长时间,见到外国人一句英语也说不全,硬生生地学成了哑巴英语。

哑巴英语

孩子学习英语最不应该背诵,因为相比于成人,孩子的记忆力很差,背诵是他们最不擅长的项目,让孩子背诵英语单词和句子,不但完全没有必要,而且会让他们很快失去对英语的兴趣,觉得英语很难学。

少就是多,慢就是快

孩子的记忆力和分析能力很差,所以他们在学习语言的时候,并不会像成年人那样,靠记忆和分析,而是先听,听多了之后,就慢慢地开始说,日积月累,潜移默化,形成程序型记忆,就获得自己的语言能力了。

对于这种情况,让我们来看一个真实的案例:

在美国,有一个从中国移民来的三口之家,刚移民到美国的时候,孩子才五岁,英语零基础,父母的英语属于哑巴英语。这对夫妇一到美国就努力地背单词,学习开口说英语,在短期之内,虽然说得结结巴巴,但是至少生活上的买菜购物、乘车交通等问题可以自主地表达自己了。

到了美国半年之外,孩子都不开口说英语,半年之后,才开始蹦单词,后来发音越来越清晰,句子也越说越完整,表达也越来越清楚,慢慢地,说英语的水平远远地超过了他们父母,看懂英语动画片不在话下,而父母却还听不懂,需要孩子给父母做翻译!

少儿英语听力训练

这个例子说明,孩子学习语言,从来都不是靠背诵的,而是先听,听懂了,听多了,就开口说了。

而这个过程,表面看起来是缓慢的,事实上却是很快的,正谓Less is for more(少就是多),讲的就是这个道理。

所以,坚持不移地让孩子练习听力吧,听力练习怎么强调都不为过!




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