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孩子重复听英语声音就能明白意思?这样学英语效率太低了!

这些年从事英语启蒙的研究,很高兴看到以听力训练为先的启蒙理念已经渐渐深入人心。不过遗憾的是,还是有不少的家长把听力训练这件事情想得太简单了。

比如有的家长认为只能不断地给孩子听英语动画片,听多了孩子就能听懂,有一位梁爸爸就是这么做的,他非常注重孩子的听力培养,在孩子上幼儿园的时候就每天给他看原版的英语动画片,去幼儿园的路上,梁爸爸还会在车里放这英语动画片的CD给孩子听,生怕浪费孩子的时间。

即便是这样,一年多下来,梁同学的英语听力好像也没有什么进展。后来,梁同学到大思英语的平台上练听力,一个多月以后,爸爸发现他很多内容都听得懂了,而且也开始往外冒英语句子了。

英语听力训练

网上有一篇文章,叫做《听力辩音是儿童英语学习启蒙的关键》,这篇文章提出的一个观点,很能解释梁爸爸之前的行为——

对于儿童英语启蒙,一段时间集中反复输入可理解的同一素材以达到对这种素材的充分理解和输出,和启蒙初期广泛接触各种孩子感兴趣的资源相比,二者殊途同归。”言下之意,就算不理解,但给孩子听大量的英文声音,对孩子来说也是有用的。

首先,这个想法我是赞成的,即使听不懂,但同样的内容听得多了,孩子非常熟悉那个声音了,在偶然的机会下他了解了这些声音含义,也是能够明白和学习的。

但是,相比于大思英语对孩子进行有效输入的做法,这种方法所需要花的时间会拉得更长,学习的效率会更低,毫不夸张地说,这种盲目乱听的方式,要达到有效输入100小时的效果,可能需要500甚至1000个小时。

少儿英语听力训练

为什这么说?

1、效率低的方式很难让人坚持下去

语言并不是普通的声音,它是有两个要素的。第一是声音,就是它的发音;第二则是它的意义。

我随便哼唱一段旋律,它属于声音,但是本身没有意义,它显然不是语言。

这篇文章的作者非常强调声音在儿童英语启蒙时期的重要性,实际上现实生活中,也有很多家长,从孩子很小的时候,就会给孩子放英文歌、英文动画片甚至绘本的音频,以为这样就能让孩子获得英语的能力。但到了最后,许多父母都坚持不下去,因为这种方式的效率实在是太低了!

少儿英语听力训练

2、在母语中和非母语中学语言差别很大

这篇文章里还说到:

甚至越小的孩子,因为中文强势地位没有形成,所以对于用一种语言来理解另一种语言没有要求,所以他们的对英语听力理解的发展路径和中文母语的路径更有相通之处……

除非孩子从小就有中文和英文的双语环境,不然孩子在母语中和非母语中学语言,还是有很大的差别。

举个例子来说,对于一岁的孩子,妈妈拿个奶瓶出来说:“宝宝吃奶了。”奶瓶往嘴里一放,小宝宝听到声音会把妈妈做的这个动作联系到一起,对于这个声音的意思他不一定猜得精准,但是意义总体上是一致的。这样就获得了有效的输入。

同样,中国的5岁小孩,你对他说The boy is drinking milk. 如果没有画面,我们也不告诉他意思,只是不停地讲这句话,连续讲100遍,他只是熟悉了声音,还是不知道意思。你再讲1000遍,10000遍,他对这句话已经可以脱口而出了,但还是不知道意思。

少儿英语听力训练

3、有效输入怎么强调都不为过

在语言的学习中,有效输入实在是太重要了!大思英语在设计课程的时候,为了使每一个句子孩子们都能听懂,我们耗费了大量的功夫。句子的排布、图片的对应,都是围绕着“可理解”这三个字来做文章。

不少孩子在外面学了几年的英语,仍然听不懂,不会说,而在大思英语平台上每天坚持练20分钟听力,他们就开始往外飚英语了。原因就在于,在大思英语所听的每个句子,都是可以被理解,被吸收的。

我总是说,孩子的时间看起来很多,其实非常宝贵,尤其是对于已经步入小学的孩子来说,每天能够挤出来用于英语学习的时间并不多,因为这样,更应该追求学习的高效、有效!




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